Las investigaciones en el campo de la didáctica han llevado a considerar la evaluación como parte integrante del proceso de enseñanza, no como una etapa final o última. Para los estudiantes es una toma de conciencia de los aprendizajes adquiridos, mientras que para los docentes es fuente de conocimiento, y conlleva la posibilidad de generar conclusiones válidas. Es posible conceptualizarla, en principio, como una práctica sistemática, planificada e integrada a un proyecto educativo, que tiene como finalidad apreciar, conocer y comprender un aspecto de la realidad educativa. La evaluación debe generar propuestas de cambio y mejora de los aspectos u objetos evaluados.
Pensando en las herramientas digitales y en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEAS), lejos de la idea de que enseñar a través estas herramientas es una cuestión de “llenar casilleros” o completar cada una de las opciones, recursos y actividades que el entorno proporciona, nos ubicamos en la firme posición de la apropiación didáctica del entorno, de la negociación consciente entre las decisiones pedagógicas tomadas en la propuesta educativa y las posibilidades de mediación que ofrece la tecnología en cuestión.
Por ello en esta propuesta abordaremos diferentes aspectos conceptuales, pedagógicos y de diseño específico en la plataforma Moodle.
Dirigido a docentes de instituciones educativas interesados en mejorar los procesos de evaluación y adaptarlos a las nuevas realidades.
Requisitos: Conocimientos básicos en Moodle.
El curso se realizará 100% on-line desde cualquier dispositivo conectado a internet. Consta de 3 talleres activos, participativos y sincrónicos. Consta, además de contenido en la plataforma del Centro de Innovación de e-ABC (CILTE) para profundizar conceptos y revisar temas teóricos. Los talleres se realizan a través de videoconferencia y tienen una duración de 3 horas cada uno.
El curso consta de 4 encuentros (2 encuentros por semana en vivo de 2:00 hora de duración cada uno por videoconferencia) y un taller adicional optativo.
El participante tendrá acceso al material complementario en nuestra plataforma durante 2 meses.
Los participantes deben contar con:
Una vez finalizados todos los módulos el participante accede al certificado de asistencia correspondiente.
Objetivos de diseño pedagógico
Objetivos de diseño de la herramienta
Los participantes pueden recorrer la plataforma a su propio ritmo. Las actividades relacionadas con los materiales consisten en visualizaciones de video, escucha de audios, lecturas críticas del material propuesto o de ejemplos de aplicación. Sin embargo, la propuesta es en su mayoría sincrónica, por lo que el material propuesto será sólo de consulta optativa y complementaria.
1. Definición de evaluación
2. El proceso evaluativo. Sus pasos
3. Paradigmas dominantes en el campo evaluativo
4. Métodos cuantitativos y métodos cualitativos
5. Tipos de pruebas o instrumentos
6. Características generales de los instrumentos
1. Componentes de la evaluación: modelos, objetos, momentos, niveles, instrumentos,
actores, decisiones.
2. Seguimiento y evaluación: similitudes, diferencias. instrumentos.
3. ¿Qué es un plan de evaluación? ¿Qué niveles de decisiones involucra?
4. Proyecto de redacción del plan? Actores, momentos, metodología.
1. Tipos de pruebas de evaluación. Validez y confiabilidad
2. Construcción de una prueba. Pasos. Tabla de especificaciones
3. Preguntas de redacción y de selección de opciones
4. Redacción de ítems de selección de opciones. Partes de un ítem.
5. Tips de construcción de distractores
6. Puntuación.
Se abre con un cupo de 8 participantes inscriptos.